La Educación esa de la que todo el mundo habla I

La Educación esa de la que todo el mundo habla. (I)

El artículo 27.2 de la Constitución española dice: «La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales».

Todas las Leyes y reformas de las leyes posteriores a esta declaración de principios se han llevado a cabo bajo el paraguas de tan bien intencionado objetivo, a pesar de que ,algunas de ellas se han mostrado contradictorias entre sí y la última, la LOMCE, contradictoria en su desarrollo. Debido a que la Educación ha devenido en arma arrojadiza para la lucha ideológica y para la preservación en algunos casos del poder de determinados grupos fácticos como la Iglesia católica, una se muestra escéptica sobre los pronunciamientos grandilocuentes y los tecnicismos tomados del mundo empresarial que se utilizan con profusión a la hora de legislar y de crear opinión. Y no se han movido un ápice del paradigma educativo del XIX. Ni siquiera se han incorporado de forma estructurada las experiencias de principios del XX, que, en este país, quedaron borradas por la dictadura de Franco.

Derrotada la LOGSE por falta de presupuesto y por la resistencia de parte del profesorado que cayó en la trampa de la falsa dicotomía educación versus instrucción y en la pereza que le dio la posibilidad de cambio de paradigma educativo, se cortaron los lazos con planteamientos basados en criterios intrapedagógicos, provenientes de profesionales de la Pedagogía, la Educación, la Psicología Evolutiva y todas esas ciencias consideradas por lxs pragmáticxs como mandangas y se fueron adoptando progresivamente los, supuestamente, más útiles criterios econonomicístas que pretenden que el desarrollo de la personalidad humana tenga su culmen en el mercado laboral, libre, tecnológico, lleno de emprendedorxs, con alto grado de I+D, inclusivo, integrador, móvil, plurilingüe y rentable.

Ya no nos guían principios pedagógicos, nos guía la Estrategia 2020 de la Comisión Europea y las evaluaciones y propuestas de la OCDE. Sobre ellas y sobre la LOMCE volveremos en sucesivas entregas.

En este a modo de preámbulo querría tan sólo señalar aquellos temas que me parecen básicos para abordar un debate social sobre la Educación. No estoy hablando de polémicas tales como deberes sí o no o jornada continua o partida, ni tan siquiera de cuál debe ser la relación de las familias con la escuela….eso vendrá por sí solo si damos con los verdaderos problemas.

El primero de ellos es la pregunta básica: ¿Para qué queremos educar? ¿Para el desarrollo en sociedad de la personalidad integral de todas las personas sin exclusión? ¿Para que seamos felices juntxs? ¿Para poder competir en óptimas condiciones en el libre mercado? ¿Para la doma de las crías de nuestra especie?. Esta pregunta y su respuesta no es baladí ya que de ella se derivará todo lo demás.

Por ejemplo, y entro en la segunda cuestión, ¿En qué tipo de sociedad queremos que se desarrollen las crías humanas? ¿En la sociedad del Conocimiento? ¿En la sociedad del Espectáculo? ¿En la de Consumo? ¿En una sociedad inclusiva con justicia social y reparto equitativo de la riqueza? ¿En una sociedad que de la espalda al Medio Ambiente? ¿En una sociedad cooperativa y sostenible, o en una individualista y de máximo desarrollo y beneficio?

De la opción que tomemos respecto al modelo de sociedad que queremos se podrá inferir si nos planteamos una Escuela que entienda el aprendizaje de una manera u otra y si el modelo sería más o menos democrático, más o menos abierto al entorno, más o menos insertado en la comunidad que le rodea.

En cuanto a la propuesta que responda a la pregunta ¿qué queremos que aprendan nuestras criaturas?, de nuevo la respuesta tiene que ver con las dos preguntas anteriores. No es lo mismo aprender competencias para competir que aprender competencias para crecer como persona y relacionarse con las demás en armonía. No es lo mismo tratar de asimilar todos los conocimientos anteriores de la Humanidad, sean ellos cuales fueran, que tratar de comprender al ser humano y lo que nos rodea, aprender instrumentos para aprender cada vez más y de manera más fácil.

¿Quienes son lxs expertxs a quienes hay que consultar para enriquecer el debate y sentar las premisas del mismo? ¿Lxs políticxs? ¿El profesorado de Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, Universidad? ¿Pedagogxs exclusivamente? ¿De derechas o de izquierdas? ¿Sociólogxs? He dicho expertxs.

Mi intención es crear un foro de debate sobre estas cuestiones pero no partiendo del tocho infumable, aunque a veces será necesario, sino de los detalles de la vida cotidiana del aula que mueven a la reflexión desde lo experiencial, que permiten investigar y ensayar, construir y crear, juntas personas adultas y criaturas.

Esas pequeñas cosas tales como: los espacios, dentro/fuera, real/virtual, tecnologías en el aula, la jerarquía, el currículo oculto, la diversidad en el aula, los momentos del desarrollo evolutivo psíquico y social y como respondemos desde las leyes y normas, lo permitido y lo prohibido, la evaluación, el libro/los libros……y un repertorio casi inagotable que espero se enriquezca con las aportaciones de todas.

No sé muy bien a quién me dirijo cuando escribo esto pero me gustaría que os gustara y os animéis a participar.

¡Salud y República! ¡El futuro será feminista o no será!

Julia López